Метаязык для концептуального разнообразия в экономической науке: новый взгляд на «коробку Эджуорта»

Предложен пример развития позитивного внутридисциплинарного дискурса на основе нового взгляда на модель «коробка Эджуорта» в контексте дискуссии о перспективах высшего экономического образования в России, которая развернулась в том числе на страницах журнала «Вопросы экономики». На основе ослабления явных и имплицитных предпосылок о нулевых трансакционных издержках и доступных структурных альтернативах организации экономических обменов показано, в чем может проявляться концептуальное разнообразие экономической науки применительно к конкретной модели и каким образом в связи с этим могут быть задействованы навыки критического мышления (как они понимаются в контексте экономического образования) как у сложившихся исследователей, так и у студентов в плане развития модели позитивного внутридисциплинарного дискурса. Изложение построено на идее о специфической форме метаязыка внутридисциплинарного дискурса, функцию которого выполняет неоклассическая экономическая теория так, как она представлена в университетских курсах по микроэкономике. 

1. Авдашева С. Б. (2026). Успех всегда неустойчив, провал может длиться вечно (О книге И. Н. Филипповой, И. П. Шабалова, А. Е. Шаститко «Институты неустойчивого успеха») // Вопросы экономики. № 1. С. 146—157. https://doi.org/10.32609/0042-8736-2026-1-146-157

2. Ананьин О. И. (2024). Экономическая наука: вызов фрагментации // Журнал Новой экономической ассоциации. № 2. С. 193—210. https://doi.org/10.31737/22212264_2024_2_193-210

3. Аузан А. А., Мальцев А. А., Курдин А. А. (2023). Российское экономическое образование: образ ближайшего будущего // Вопросы экономики. № 10. С. 5—26. https://doi.org/10.32609/0042-8736-2023-10-5-26

4. Бузгалин А. В., Колганов А. И. (2023). Экономическое образование: качественное обновление необходимо и возможно // Вопросы экономики. № 11. С. 141—160. https://doi.org/10.32609/0042-8736-2023-11-141-160

5. Вэриан Х. Р. (1997). Микроэкономика. Промежуточный уровень. Современный подход. М.: ЮНИТИ.

6. Гребнев Л. С. (2024). Что первично: определенность целей или ограниченность средств? // Вопросы экономики. № 8. С. 140—158. https://doi.org/10.32609/0042-8736-2024-8-140-158

7. Григорьев Л. М. (2024). Таланты и их профессора: чему и как учить? // Вопросы экономики. № 8. С. 111—126. https://doi.org/10.32609/0042-8736-2024-8-111-126

8. Давар Э. (2015). Кризис экономической науки: причины и выход // Terra Economicus. Т. 13, № 2. С. 73—83.

9. Джейли Дж. А., Рени Ф. Дж. (2011). Микроэкономика: продвинутый уровень. М.: Издат. дом ГУ—ВШЭ.

10. Картаев Ф. С. (2025). Преподавание макроэкономики в современных условиях // Научные исследования экономического факультета. Электронный журнал. Т. 17, Вып. 1. С. 168—179. https://doi.org/10.38050/2078-3809-2025-17-1-168-179

11. Канеман Д. (2014). Думай медленно, решай быстро. М.: АСТ.

12. Кун Т. С. (2020). Структура научных революций. М.: АСТ.

13. Лакатос И. (1995). Фальсификация и методология научно-исследовательских программ. М.: Медиум.

14. Мас-Колелл А., Уинстон М. Д., Грин Д. Р. (2016). Микроэкономическая теория. Книги 1—2. М.: Дело.

15. Мельников В. В. (2025). Знания об экономике и экономическое мировоззрение // Journal of Institutional Studies. Т. 17, № 1. С. 6—17. https://doi.org/10.17835/2076-6297.2025.17.1.006-017

16. Некипелов А. Д. (2019). Кризис в экономической науке — природа и пути преодоления // Вестник Российской академии наук. Т. 89, № 1. С. 23—35.

17. Нуреев Р., Рунов А. (2002). Россия: неизбежна ли деприватизация? (феномен власти-собственности в исторической перспективе) // Вопросы экономики. № 6. С. 10—31.

18. Ореховский П. А., Разумов В. И. (2025). Экономическая теория «классной доски»: между реальностью и симулякром // AlterEconomics. Т. 22, № 1. С. 40—53. https://doi.org/10.31063/AlterEconomics/2025.22-1.4

19. Павлова Н. С., Федоров С. И., Шаститко А. Е. (2025). Экономика медиации в контрактных отношениях: от доброй ссоры к хрупкому миру // Вопросы экономики. № 11. С. 122—142. https:// doi.org/10.32609/0042-8736-2025-11-122-142

20. Пиндайк Р. С., Рубинфельд Д. Л. (2001). Микроэкономика. М.: Дело.

21. Полтерович В. М. (1998). Кризис экономической теории // Экономическая наука современной России. № 1. С. 46—66.

22. Полтерович В. М. (2011). Становление общего социального анализа // Общественные науки и современность. № 2. С. 101—111.

23. Полтерович В. М. (2022). На пути к общей теории социально-экономического развития: к синтезу двух канонов // Вопросы теоретической экономики. № 1. С. 48—57. https://doi.org/10.52342/2587-7666VTE_2022_1_48_57

24. Тамбовцев В. (1994). К типологии экономических систем // Экономика и математические методы. Т. 30, № 2. С. 33—37.

25. Тамбовцев В. Л. (1997). Государство и переходная экономика: пределы управляемости. М.: Теис.

26. Тамбовцев В. Л. (2024). Реформа экономического образования или реформа экономических знаний? // Вопросы экономики. № 8. С. 127—139. https://doi.org/10.32609/0042-8736-2024-8-127-139

27. Тутов Л. А., Шаститко А. Е. (2017). Опыт предметной идентификации новой институциональной экономической теории // Вопросы философии. № 6. С. 63—73.

28. Тутов Л. А., Шаститко А. Е. (2021). Метаязык внутридисциплинарного дискурса для научно-исследовательских программ: приглашение к разговору // Вопросы экономики. № 4. С. 96—115. https://doi.org/10.32609/0042-8736-2021-4-96-115

29. Уильямсон О. (1996). Экономические институты капитализма. Фирмы, рынки, «отношенческая» контрактация. СПб.: Лениздат.

30. Чеканский А. Н., Фролова Н. Л. (2021). Микроэкономика. Промежуточный уровень: Учебник. М.: Проспект.

31. Шаститко А. Е. (2024a). Новая институциональная экономическая теория. 5-е изд. М.: МАКС Пресс.

32. Шаститко А. Е. (2024b). Экономическое образование как зеркало внутридисциплинарного дискурса // Вопросы экономики. № 1. С. 137—153. https://doi.org/10.32609/0042-8736-2024-1-137-153

33. Эггертссон Т. (2001). Экономическое поведение и институты. М.: Дело. [Eggertsson T. (2001). Economic behavior and institutions. Moscow: Delo. (In Russian).]

34. List J. (2022). Enhancing critical thinking skill formation: Getting fast thinkers to slow down. Journal of Economic Education, Vol. 53, No. 1, pp. 100—108. https://doi.org/10.1080/00220485.2021.2004282

35. Perloff J. (2023). Microeconomics. 9th ed. Pearson Education.

36. Siegfried J., Colander D. (2022). What does critical thinking mean in teaching economics? The big and the little of it. Journal of Economic Education, Vol. 53, No. 1, pp. 71—84. https://doi.org/10.1080/00220485.2021.2004278