voprecotestВопросы экономикиVoprosy Ekonomiki0042-8736Voprosy Ekonomiki, NP10.32609/0042-8736-2026-4-145-160voprecotest-5887Research ArticleДИСКУССИОННЫЙ КЛУБDEBATING SOCIETYМетаязык для концептуального разнообразия в экономической науке: новый взгляд на «коробку Эджуорта»Metalanguage for conceptual diversity in economics: Edgeworth box reconsideredhttps://orcid.org/0000-0002-6713-069XШаститкоА. Е.ShastitkoA. E.

Шаститко Андрей Евгеньевич, д. э. н., проф., завкафедрой  

конкурентной и промышленной политики экономического факультета МГУ, директор Центра исследований конкуренции и экономического регулирования РАНХиГС

Москва

Andrey E. Shastitko

Moscow

aes99@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0002-9416-4086ПавловаН. С.PavlovaN. S.

Павлова Наталья Сергеевна, к. э. н., с. н. с. кафедры конкурентной и промышленной политики экономического факультета МГУ, с. н. с.  

Центра исследований конкуренции и экономического регулирования РАНХиГС

Москва

Natalia S. Pavlova

Moscow

pavl.ns@yandex.ruМосковский государственный университет имени М.В. Ломоносова; Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФРоссияLomonosov Moscow State University; Russian Presidential Academy of National Economy and Public AdministrationRussian Federation20260704202604145160Copyright © Voprosy Ekonomiki, NP, 20262026Voprosy Ekonomiki, NPVoprosy Ekonomiki, NPhttps://www.vopreco.ru/jour/about/submissions#copyrightNoticehttps://www.vopreco.ru/jour/article/view/5887

Предложен пример развития позитивного внутридисциплинарного дискурса на основе нового взгляда на модель «коробка Эджуорта» в контексте дискуссии о перспективах высшего экономического образования в России, которая развернулась в том числе на страницах журнала «Вопросы экономики». На основе ослабления явных и имплицитных предпосылок о нулевых трансакционных издержках и доступных структурных альтернативах организации экономических обменов показано, в чем может проявляться концептуальное разнообразие экономической науки применительно к конкретной модели и каким образом в связи с этим могут быть задействованы навыки критического мышления (как они понимаются в контексте экономического образования) как у сложившихся исследователей, так и у студентов в плане развития модели позитивного внутридисциплинарного дискурса. Изложение построено на идее о специфической форме метаязыка внутридисциплинарного дискурса, функцию которого выполняет неоклассическая экономическая теория так, как она представлена в университетских курсах по микроэкономике. 

The article proposes a concrete example of developing a positive intradisciplinary discourse, based on a new perspective on the Edgeworth box model within the context of a discussion about the prospects of higher economic education in Russia, which unfolded, among other places, on the pages of the journal Voprosy Ekonomiki. By relaxing the explicit and implicit assumptions of zero transaction costs and the availability of structural alternatives for organizing economic exchanges, the paper demonstrates how conceptual diversity within economic science can manifest in relation to a specific model. It further shows how, in this context, critical thinking skills — as understood in the context of economic education — could be engaged both by established researchers and students for the development of a model of positive intradisciplinary discourse. The exposition is built on the idea of a specific form of metalanguage for intradisciplinary discourse, a function performed by neoclassical economic theory as it is presented in university microeconomics courses. 

внутридисциплинарный дискурскоробка Эджуортанаучно-исследовательские программыметаязык экономической наукинеоклассическая экономическая теорияновая институциональная экономическая теориявынужденные обменывысшее экономическое образованиеintradisciplinary discourseEdgeworth boxscientific research programsmetalanguage of economic scienceneoclassical economic theorynew institutional economic theoryforced exchangeshigher economic educationСтатья подготовлена в рамках государственного задания РАНХиГСReferencesАвдашева С. Б. (2026). Успех всегда неустойчив, провал может длиться вечно (О книге И. Н. Филипповой, И. П. Шабалова, А. Е. Шаститко «Институты неустойчивого успеха») // Вопросы экономики. № 1. С. 146—157. https://doi.org/10.32609/0042-8736-2026-1-146-157Avdasheva S. B. (2026). Success is always unsustainable, but failure can last forever (On the book by I. N. Filippova, I. P. Shabalov, A. E. Shastitko “Institutions of unsustainable success”). Voprosy Ekonomiki, No. 1, pp. 146—157. (In Russian). https://doi.org/10.32609/0042-8736-2026-1-146-157Ананьин О. И. (2024). Экономическая наука: вызов фрагментации // Журнал Новой экономической ассоциации. № 2. С. 193—210. https://doi.org/10.31737/22212264_2024_2_193-210Ananyin O. I. (2024). Economic science: The challenge of fragmentation. Journal of the New Economic Association, No. 2, pp. 193—210. (In Russian). https://doi.org/10.31737/22212264_2024_2_193-210Аузан А. А., Мальцев А. А., Курдин А. А. (2023). Российское экономическое образование: образ ближайшего будущего // Вопросы экономики. № 10. С. 5—26. https://doi.org/10.32609/0042-8736-2023-10-5-26Auzan A. A., Maltsev A. A., Kurdin A. A. (2023). Russian economic education: Image of the near future. Voprosy Ekonomiki, No. 10, pp. 5—26. (In Russian). https://doi.org/10.32609/0042-8736-2023-10-5-26Бузгалин А. В., Колганов А. И. (2023). Экономическое образование: качественное обновление необходимо и возможно // Вопросы экономики. № 11. С. 141—160. https://doi.org/10.32609/0042-8736-2023-11-141-160Buzgalin A. V., Kolganov A. I. (2023). Economic education: A qualitative renewal is necessary and possible. Voprosy Ekonomiki, No. 11, pp. 141—160. (In Russian). https://doi.org/10.32609/0042-8736-2023-11-141-160Вэриан Х. Р. (1997). Микроэкономика. Промежуточный уровень. Современный подход. М.: ЮНИТИ.Varian H. R. (1997). Intermediate microeconomics: A modern approach. Moscow: UNITI. (In Russian).Гребнев Л. С. (2024). Что первично: определенность целей или ограниченность средств? // Вопросы экономики. № 8. С. 140—158. https://doi.org/10.32609/0042-8736-2024-8-140-158Grebnev L. S. (2024). What comes first: Certainty of goals or scarcity of means? Voprosy Ekonomiki, No. 8, pp. 140—158. (In Russian). https://doi.org/10.32609/0042-8736-2024-8-140-158Григорьев Л. М. (2024). Таланты и их профессора: чему и как учить? // Вопросы экономики. № 8. С. 111—126. https://doi.org/10.32609/0042-8736-2024-8-111-126Grigorуev L. M. (2024). Talents and their professors: What and how to teach? Voprosy Ekonomiki, No. 8, pp. 111—126. (In Russian). https://doi.org/10.32609/0042-8736-2024-8-111-126Давар Э. (2015). Кризис экономической науки: причины и выход // Terra Economicus. Т. 13, № 2. С. 73—83.Davar E. (2015). Crisis of economic science: Causes and remedy. Terra Economicus, Vol. 13, No. 2, pp. 73—83. (In Russian).Джейли Дж. А., Рени Ф. Дж. (2011). Микроэкономика: продвинутый уровень. М.: Издат. дом ГУ—ВШЭ.Jehle G. A., Reny P. J. (2011). Advanced microeconomic theory. Moscow: HSE Publ. (In Russian).Картаев Ф. С. (2025). Преподавание макроэкономики в современных условиях // Научные исследования экономического факультета. Электронный журнал. Т. 17, Вып. 1. С. 168—179. https://doi.org/10.38050/2078-3809-2025-17-1-168-179Kartaev F. S. (2025). Teaching macroeconomics in modern conditions. Scientific Research of Faculty of Economics. Electronic Journal, Vol. 17, No. 1, pp. 168—179. (In Russian). https://doi.org/10.38050/2078-3809-2025-17-1-168-179Канеман Д. (2014). Думай медленно, решай быстро. М.: АСТ.Kahneman D. (2014). Thinking, fast and slow. Moscow: AST. (In Russian).Кун Т. С. (2020). Структура научных революций. М.: АСТ.Kuhn T. S. (2020). The structure of scientific revolutions. Moscow: AST. (In Russian).Лакатос И. (1995). Фальсификация и методология научно-исследовательских программ. М.: Медиум.Lakatos I. (1995). Falsification and the methodology of scientific research programmes. Moscow: Medium. (In Russian).Мас-Колелл А., Уинстон М. Д., Грин Д. Р. (2016). Микроэкономическая теория. Книги 1—2. М.: Дело.Mas-Colell A., Whinston M. D., Green J. R. (2016). Microeconomic theory. Books 1—2. Moscow: Delo. (In Russian).Мельников В. В. (2025). Знания об экономике и экономическое мировоззрение // Journal of Institutional Studies. Т. 17, № 1. С. 6—17. https://doi.org/10.17835/2076-6297.2025.17.1.006-017Melnikov V. V. (2025). Knowledge of economy and economic thinking. Journal of Institutional Studies, Vol. 17, No. 1, pp. 6—17. (In Russian). https://doi.org/10.17835/2076-6297.2025.17.1.006-017Некипелов А. Д. (2019). Кризис в экономической науке — природа и пути преодоления // Вестник Российской академии наук. Т. 89, № 1. С. 23—35.Nekipelov A. D. (2019). Crisis in economic science — nature and ways of overcoming. Herald of the Russian Academy of Sciences, Vol. 89, No. 1, pp. 23—35. (In Russian).Нуреев Р., Рунов А. (2002). Россия: неизбежна ли деприватизация? (феномен власти-собственности в исторической перспективе) // Вопросы экономики. № 6. С. 10—31.Nureev R., Runov A. (2002). Russia: Is de-privatization inevitable? (The phenomenon of power-property in historical perspective). Voprosy Ekonomiki, No. 6, pp. 10—31. (In Russian).Ореховский П. А., Разумов В. И. (2025). Экономическая теория «классной доски»: между реальностью и симулякром // AlterEconomics. Т. 22, № 1. С. 40—53. https://doi.org/10.31063/AlterEconomics/2025.22-1.4Orekhovsky P. A., Razumov V. I. (2025). Economic theory of the “classboard”: Between reality and simulacrum. AlterEconomics, Vol. 22, No. 1, pp. 40—53. (In Russian). https://doi.org/10.31063/AlterEconomics/2025.22-1.4Павлова Н. С., Федоров С. И., Шаститко А. Е. (2025). Экономика медиации в контрактных отношениях: от доброй ссоры к хрупкому миру // Вопросы экономики. № 11. С. 122—142. https:// doi.org/10.32609/0042-8736-2025-11-122-142Pavlova N. S., Fedorov S. I., Shastitko A. E. (2025). The economics of mediation in contractual relationships: From a fat lawsuit to a lean agreement. Voprosy Ekonomiki, No. 11, pp. 122—142. (In Russian). https:// doi.org/10.32609/0042-8736-2025-11-122-142Пиндайк Р. С., Рубинфельд Д. Л. (2001). Микроэкономика. М.: Дело.Pindyck R. S., Rubinfeld D. L. (2001). Microeconomics. Moscow: Delo. (In Russian).Полтерович В. М. (1998). Кризис экономической теории // Экономическая наука современной России. № 1. С. 46—66.Polterovich V. M. (1998). Crisis of economic theory. Ekonomicheskaya Nauka Sovremennoy Rossii, No. 1, pp. 46—66. (In Russian).Полтерович В. М. (2011). Становление общего социального анализа // Общественные науки и современность. № 2. С. 101—111.Polterovich V. M. (2011). Formation of the general social analysis. Social Sciences and Contemporary World, No. 2, pp. 101—111. (In Russian).Полтерович В. М. (2022). На пути к общей теории социально-экономического развития: к синтезу двух канонов // Вопросы теоретической экономики. № 1. С. 48—57. https://doi.org/10.52342/2587-7666VTE_2022_1_48_57Polterovich V. M. (2022). On the way to a general theory of socio-economic development: Towards the synthesis of two canons. Issues of Economic Theory, No. 1, pp. 48—57. (In Russian). https://doi.org/10.52342/2587-7666VTE_2022_1_48_57Тамбовцев В. (1994). К типологии экономических систем // Экономика и математические методы. Т. 30, № 2. С. 33—37.Tambovtsev V. (1994). On typology of economic systems. Economics and the Mathematical Methods, Vol. 30, No. 2, pp. 33—37. (In Russian).Тамбовцев В. Л. (1997). Государство и переходная экономика: пределы управляемости. М.: Теис.Tambovtsev V. L. (1997). The state and the transition economy: Limits of controllability. Moscow: Teis. (In Russian).Тамбовцев В. Л. (2024). Реформа экономического образования или реформа экономических знаний? // Вопросы экономики. № 8. С. 127—139. https://doi.org/10.32609/0042-8736-2024-8-127-139Tambovtsev V. L. (2024). Reform of economic education or reform of economic knowledge? Voprosy Ekonomiki, No. 8, pp. 127—139. (In Russian). https://doi.org/10.32609/0042-8736-2024-8-127-139Тутов Л. А., Шаститко А. Е. (2017). Опыт предметной идентификации новой институциональной экономической теории // Вопросы философии. № 6. С. 63—73.Tutov L. A., Shastitko A. E. (2017). The experience of the subject identification of new institutional economics. Voprosy Filosofii, No. 6, pp. 63—73. (In Russian).Тутов Л. А., Шаститко А. Е. (2021). Метаязык внутридисциплинарного дискурса для научно-исследовательских программ: приглашение к разговору // Вопросы экономики. № 4. С. 96—115. https://doi.org/10.32609/0042-8736-2021-4-96-115Tutov L. A., Shastitko A. E. (2021). Metalanguage within disciplinary discourse for scientific research programs: Invitation to a debate. Voprosy Ekonomiki, No. 4, pp. 96—115. (In Russian). https://doi.org/10.32609/0042-8736-2021-4-96-115Уильямсон О. (1996). Экономические институты капитализма. Фирмы, рынки, «отношенческая» контрактация. СПб.: Лениздат.Williamson O. E. (1996). The economic institutions of capitalism: firms, markets, and relational contracting. St. Petersburg: Lenizdat. (In Russian).Чеканский А. Н., Фролова Н. Л. (2021). Микроэкономика. Промежуточный уровень: Учебник. М.: Проспект.Chekansky A. N., Frolova N. L. (2021). Microeconomics. Intermediate level: Textbook. Moscow: Prospekt. (In Russian).Шаститко А. Е. (2024a). Новая институциональная экономическая теория. 5-е изд. М.: МАКС Пресс.Shastitko A. E. (2024a). New institutional economic theory. 5th ed. Moscow: MAKS Press. (In Russian).Шаститко А. Е. (2024b). Экономическое образование как зеркало внутридисциплинарного дискурса // Вопросы экономики. № 1. С. 137—153. https://doi.org/10.32609/0042-8736-2024-1-137-153Shastitko A. E. (2024b). Economic education as a mirror of interdisciplinary discourse. Voprosy Ekonomiki, No. 1, pp. 137—153. (In Russian). https://doi.org/10.32609/0042-8736-2024-1-137-153Эггертссон Т. (2001). Экономическое поведение и институты. М.: Дело. [Eggertsson T. (2001). Economic behavior and institutions. Moscow: Delo. (In Russian).]Eggertsson T. (2001). Economic behavior and institutions. Moscow: Delo. (In Russian).List J. (2022). Enhancing critical thinking skill formation: Getting fast thinkers to slow down. Journal of Economic Education, Vol. 53, No. 1, pp. 100—108. https://doi.org/10.1080/00220485.2021.2004282List J. (2022). Enhancing critical thinking skill formation: Getting fast thinkers to slow down. Journal of Economic Education, Vol. 53, No. 1, pp. 100—108. https://doi.org/10.1080/00220485.2021.2004282Perloff J. (2023). Microeconomics. 9th ed. Pearson Education.Perloff J. (2023). Microeconomics. 9th ed. Pearson Education.Siegfried J., Colander D. (2022). What does critical thinking mean in teaching economics? The big and the little of it. Journal of Economic Education, Vol. 53, No. 1, pp. 71—84. https://doi.org/10.1080/00220485.2021.2004278Siegfried J., Colander D. (2022). What does critical thinking mean in teaching economics? The big and the little of it. Journal of Economic Education, Vol. 53, No. 1, pp. 71—84. https://doi.org/10.1080/00220485.2021.2004278

The authors declare that there are no conflicts of interest present.