voprecotestВопросы экономикиVoprosy Ekonomiki0042-8736Voprosy Ekonomiki, NP10.32609/0042-8736-2005-3-20-40voprecotest-1415Research ArticleЭКОНОМИЧЕСКАЯ НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕTHE ECONOMIC SCIENCE AND EDUCATIONОбразование: услуга или жизнь?Education: Service or Life?ГребневЛ.GrebnevL.

доктор экономических наук, главный научный сотрудник экономического факультета

 

МГУ имени М.В. ЛомоносоваРоссияLomonosov Moscow State UniversityRussian Federation200520032005032040Copyright © Voprosy Ekonomiki, NP, 20052005Voprosy Ekonomiki, NPVoprosy Ekonomiki, NPhttps://www.vopreco.ru/jour/about/submissions#copyrightNoticehttps://www.vopreco.ru/jour/article/view/1415

Онтологической основой процесса образования является самообразование, представляющее собой специфическую разновидность личного "натурального хозяйства". На эту основу в индустриальном обществе накладываются педагогические технологии, во многом сводящие образование к объектно ориентированному обучению в ущерб субъектно ориентированному воспитанию. В сфере обучения активно развиваются разнообразные и по объектам, и по субъектам рынки услуг, имеющие тенденцию к вытеснению "живого" труда "овеществленным". Тем не менее образование само по себе остается сферой, в которой даже наиболее продвинутые в образовательном бизнесе страны не намерены расширять действие принципов ВТО.

The author points out that self-education is the ontological basis of the educational process. Self-education forms a specific type of personal "natural economy". In industrial society teaching technologies reduce education to objective oriented learning leaving behind subjective oriented upbringing. Various markets are emerging in educational sphere characterized by the tendency to substitute "live" labor by "embedded" one. But even the most advanced countries have not extended WTO principles to the educational area.

образованиевоспитаниепреподаваниереформыконкуренцияeducationupbringingteachingreformscompetitionReferencesГребнев Л., Попов В. Аккредитация и контроль качества образовательных программ в США // Высшее образование в России, 2005, № 2.Гребнев Л., Попов В. Аккредитация и контроль качества образовательных программ в США // Высшее образование в России, 2005, № 2.Гребнев Л., Попов В. Об организации высшего технического образования в США // Высшее образование в России, 2004, № 11.Гребнев Л., Попов В. Об организации высшего технического образования в США // Высшее образование в России, 2004, № 11.Замулин О., Капустин Б., Константиновский Д., Покровский Н., Почта Ю., Радаев В. Трансформация университетов: американские академические свободы и российские теснины // Высшее образование сегодня, 2004, № 10.Замулин О., Капустин Б., Константиновский Д., Покровский Н., Почта Ю., Радаев В. Трансформация университетов: американские академические свободы и российские теснины // Высшее образование сегодня, 2004, № 10.Каптерев П.Ф. Дидактические очерки. Теория образования. Глава VIII "Образовательный процесс как выражение внутренней самодеятельности человеческого организма". В кн.: Избранные педагогические сочинения. М. Педагогика, 1982, с. 351-355.Каптерев П.Ф. Дидактические очерки. Теория образования. Глава VIII "Образовательный процесс как выражение внутренней самодеятельности человеческого организма". В кн.: Избранные педагогические сочинения. М. Педагогика, 1982, с. 351-355.Коменский Я. Избранные педагогические сочинения. Т. 1. Великая дидактика. М.: Учпедгиз, 1939.Коменский Я. Избранные педагогические сочинения. Т. 1. Великая дидактика. М.: Учпедгиз, 1939.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.